Frequentar o jardim de infância para uma criança às vezes pode ser estressante, apesar do fato de que há muito menos demandas e encargos impostos às crianças, e todas as aulas são realizadas de maneira lúdica.
A escola é outra questão. Lá, os requisitos são muito maiores e, pela primeira vez, uma responsabilidade muito tangível é imposta à criança, por isso é importante que as crianças estejam prontas para o aprendizado.
Tópico prontidão psicológica da criança para a escola Muitos psicólogos repetidamente levantaram, e há muito tempo existem padrões que todas as crianças devem cumprir quando se matriculam.
O problema da prontidão para a escola
Vamos examinar o conceito de prontidão infantil para a escola em psicologia.
Quando a idade pré-escolar termina, a criança deve estar pronto para se mover psicologicamente para outro nível interação com a sociedade, que se expressa no desejo e vontade de ir à escola.
Para fazer a transição para a escolaridade foi o menos dolorosoe a criança poderia aprender o conhecimento colocado em sua mente completamente e desenvolver as habilidades necessárias, ele deve atender a certos critérios.
Em suma, o principal critérios de prontidão escolar seguinte:
- prontidão sócio-psicológica;
- prontidão psicofisiológica;
- prontidão intelectual;
- prontidão motivacional;
- prontidão pessoal.
A questão mais aguda da prontidão da criança para a escola surgiu quando na Rússia e em alguns outros países houve uma transição para o aprendizado a partir dos seis anos de idade, e não das sete, como era antes.
O problema da prontidão psicológica as crianças à escola estavam envolvidas em especialistas como:
- K.N. Polivanova;
- T. A. Nezhnova;
- A.L. Wenger;
- V.S. Mukhina;
- N. I. Gutkina;
- E. E. Kravtsova.
Eles investigaram a conexão de componentes de prontidão e deram sua própria interpretação a alguns deles, conduziram suas próprias experiências.
Seu trabalho de pesquisa permite melhorar o processo de ensino das criançasporque oferece uma oportunidade de entender exatamente como a mente e o intelecto da criança devem funcionar, de modo que ela possa aprender de forma produtiva imediatamente após entrar na primeira série.
Você pode aprender sobre o conceito de prontidão psicológica da criança para a escola no vídeo:
Motivos de imaturidade pedagógica
Quando o grau de desenvolvimento da mente e do intelecto da criança não atende aos requisitos apresentados pela escola, pode falar sobre imaturidade escolar.
Este é um problema social complexo que tem muitas causas.
Táticas de treinar uma criança com imaturidade escolar desenvolvido individualmente dependendo das razões que o causaram, e pode incluir não só o trabalho com um psicólogo, mas também com um terapeuta da fala, tutor, psicoterapeuta.
Além disso, uma criança que não é considerada suficientemente preparada para a escola precisa passar por uma série de exames médicos para descartar doenças do cérebro e do sistema nervoso.
Imaturidade escolar - problema comumporque ocorre em 10-12% dos alunos da primeira série.
Causas biológicas de imaturidade escolar:
- Transtornos que ocorrem durante o desenvolvimento pré-natal da criança e as conseqüências de lesões no nascimento. Durante o desenvolvimento fetal, muitos fatores negativos afetam o feto, especialmente se a mãe não aderir às recomendações do médico. As doenças contagiosas, transferidas durante a gravidez, os maus hábitos da mãe, a tomada de medicamentos que não se destinam a mulheres grávidas, os danos durante o parto - tudo isso pode levar a violações no desenvolvimento da criança. Ao mesmo tempo, em uma idade pré-escolar, uma criança pode se desenvolver da mesma maneira que as outras crianças, e os problemas serão descobertos quando ele começar a estudar.
- Desordens somáticas adquiridas. Complicações de doenças infecciosas podem afetar a atividade cerebral da criança, por isso é importante não recusar a vacinação e ter em conta as recomendações do médico durante o tratamento. Crianças debilitadas, muitas vezes doentes, com doenças crônicas de órgãos internos, desenvolvem-se mais lentamente do que seus pares, de modo que podem precisar de mais tempo para se prepararem para a escola.
Em tais casos, os pais geralmente são oferecidos para enviar a criança para a escola não aos seis anos de idade, mas aos sete anos de idade.
Causas psicossociais da imaturidade escolar:
- Condições sociais adversas, família social. Os filhos de pais que são viciados em álcool ou drogas geralmente não recebem atenção suficiente, eles praticamente não são treinados, eles podem ser espancados, e a vida em quartos sujos e mal ventilados afeta negativamente o funcionamento do corpo da criança.
- Estresse, doença mental, trauma psicoemocional. Cada criança tem características individuais da psique. Algumas crianças são mais suscetíveis aos eventos negativos que ocorrem em suas vidas. Eles facilmente têm medos e não passam por muito tempo, e sérios estresses, que até mesmo os adultos têm dificuldade (morte de pessoas queridas, episódios agudos de violência mental, física ou sexual), podem minar significativamente sua capacidade e desejo de se desenvolver.
- Abordagem errada dos pais à educação: crueldade por um ou ambos os pais, a presença de violência doméstica, cuidados excessivos.
Com o trabalho correcional correto e oportuno, a imaturidade da escola pode ser suavizada ou completamente eliminada.
Se uma criança tem distúrbios somáticos no decorrer de um exame médico, ele precisa passar por tratamento especializado.
Atitude psicológica
Prontidão psicológica para a escolaridade - uma característica holística de uma criança de seis ou sete anos de idade, que inclui características que lhe permitem estudar de forma produtiva na escola com os seus pares, interagir de forma produtiva com eles e com o professor e assumir o papel social e psicológico do aluno.
Ele inclui vários componentes que são levados em consideração ao avaliar a prontidão de uma criança para a escola.
Social
As principais habilidades sócio-psicológicas, em presença das quais a criança está pronta para a escola, são:
- A capacidade de se comunicar. Um pré-escolar mais velho deve ser capaz de interagir com colegas e professores, levar em conta as instruções do professor, controlar seu comportamento de acordo com as normas adotadas nessa instituição de ensino e na sociedade como um todo.
- Capacidade e desejo de cumprir o papel social do aluno. É importante poder ser incluído no processo de aprendizagem, levar em conta as necessidades dos colegas e trabalhar produtivamente com eles em uma equipe, se as circunstâncias assim o exigirem.
Se não houver prontidão socio-psicológica, a criança não sabe como interagir adequadamente com os colegas ou com os professores, viola a disciplina escolar e não sente uma necessidade expressa de comunicação com os outros.
Aspectos da preparação psicológica para a escola:
Intelectual
Habilidades e habilidades básicas associadas à prontidão intelectual:
- O desenvolvimento do pensamento verbal-lógico e figurativo suficiente para a idade. A criança é capaz de encontrar semelhanças e diferenças entre objetos, a capacidade de agrupar objetos dependendo de suas características, a capacidade de encontrar uma relação lógica entre fenômenos e objetos.
- O nível requerido de desenvolvimento de atenção voluntária. A criança é capaz de se concentrar na implementação de certas atividades por 15 a 20 minutos.
- Capacidade de compreender informaçõesque o professor dá e usá-lo ao realizar atribuições.
- A presença de uma certa quantidade de conhecimento sobre o mundo, fenômenos, presente nele, desenvolvimento suficiente de habilidades cognitivas, capacidade de operar com informações básicas que são importantes para a escola (relacionadas à matemática, fala).
Prontidão intelectual - um dos importantes, mas não um elemento prioritário de prontidão escolar, já que há casos em que uma criança tem uma quantidade impressionante de conhecimento para sua idade, mas ele não sabe como controlar seu comportamento, dificilmente interage com os outros.
Sobre a prontidão escolar neste vídeo:
Psicofisiológico
Habilidades e habilidades relacionadas à prontidão psicofisiológica:
- Bastante desenvolvimento de habilidades motoras finas. A capacidade de usar lápis, canetas, tesouras.
- Desenvolvido coordenação de movimentos, a capacidade de navegar no espaço. A criança sabe onde está o direito, onde fica, onde está o topo e onde fica o fundo.
- Coordenação mão-olho. Uma criança pode coordenar imagens visuais com movimentos; capaz de redesenhar uma figura elementar de uma imagem localizada na distância.
Pessoal
Para prontidão pessoal incluem:
- Prontidão motivacional. A criança tem uma motivação social, visa a conquista de uma posição de destaque na equipe, buscando o conhecimento e a aprendizagem, e capaz de controlar os desejos momentâneos a fim de atingir um objetivo de maior prioridade.
- A presença de auto-estima e Eu sou uma imagem A criança é capaz de avaliar suas próprias realizações e o grau de desenvolvimento de habilidades.
- Maturidade psico-emocional. Consciência da importância de aderir às normas e regras sociais, à capacidade de controlar sentimentos e emoções, à capacidade de desfrutar da contemplação do belo e da aquisição de novos conhecimentos.
Como preparar uma criança para a escola? Erros dos pais:
Critérios de prontidão da criança pré-escolar com oligofrenia
Crianças com deficiência intelectual capaz de desenvolver, pode absorver certos conhecimentos, melhorar as habilidades.
Sua psique também é capaz de mudanças qualitativas, especialmente na presença de treinamento e educação de pleno direito.
Portanto, é importante aumentar sua prontidão psicológica para a escolarização tanto quanto a situação individual permitir.
A prontidão psicológica de uma criança com retardo mental para a escola tem aproximadamente os mesmos critérios usados para avaliar as habilidades e habilidades de uma criança sem defeitos intelectuais, e inclui:
- prontidão intelectual. Esta é a capacidade de realizar a tarefa usando instruções emitidas pelo professor, a presença de habilidades básicas de treinamento. O pincel da criança deve estar suficientemente desenvolvido para segurar o cabo e usá-lo;
- motivacional. A presença de interesse na atividade cognitiva, tenta mostrar atividade cognitiva;
- emocional e volitivo. A criança deve ser capaz de controlar seu próprio comportamento, conhecer as regras e resolver as dificuldades decorrentes do desempenho das tarefas.
- Socio-psicológico (principalmente esfera comunicativa). A capacidade de construir comunicação com adultos e colegas desconhecidos, a capacidade de se concentrar na lição.
Também é importante a capacidade de se servir e realizar atividades domésticas simples.
Ensinar as crianças com retardo mental (oligofrenia) na escola, em casa, no internato:
Preparação
Para obter um pré-escolar mais velho pronto para a escola, ele suporte parental requerido. Observe uma criança, veja como ele se comunica com colegas desconhecidos, como ele reage aos adultos, como ele segura uma caneta e um lápis.
Peça-lhe que faça alguns testes simples que demonstrem o nível de desenvolvimento de seu intelecto e habilidades cognitivas e, dependendo do resultado, tente ajudá-lo a melhorar seu desempenho.
Também vale a pena perguntar aos cuidadores que trabalham com a criança se ele tem alguma dificuldade no processo de conclusão das tarefas.
- Habilidades motoras finas desenvolve triagem de pequenos objetos (por exemplo, botões), trança de tranças de corda, modelagem de plasticina, e para que uma criança possa segurar um lápis com mais confiança, você pode comprar uma coloração com seus personagens favoritos, mais freqüentemente sugerir desenho.
- Hone conhecimento de números e melhorar as habilidades de orientação no espaço Ajude os ditados gráficos para pré-escolares.
- Para desenvolver habilidades mentais a prática regular ajudará: ofereça ao seu filho para dispor objetos, dependendo de suas características, brinque com ele em jogos simples como “Encontre o supérfluo”, “Diga-me em uma palavra”.
- Memória pode ser desenvolvido memorizando poemas, contagens, canções. O jogo "Listen and Describe": um adulto chama a palavra para um objeto, e a criança descreve suas características da memória: cheiro, cor, forma. Por exemplo, um adulto diz a palavra "limão", e a criança diz que o limão tem gosto azedo, tem uma cor amarela e uma forma arredondada.
No processo de treinamento, é importante levar em conta as necessidades da criança e não fazer exercícios divertidos em trabalho pesado.
Se o bebê se sentir mal, não parece interessado, lições são melhores para adiar. E não se esqueça de elogiá-lo por seu sucesso.
A essência do método de Kern-Jirasek
Teste desenvolvido Kern Yirasek no final dos anos 70 do século XX, permite avaliar rapidamente o grau de preparação da criança para a escola.
Inclui uma avaliação das habilidades de fala, desenvolvimento intelectual, capacidade de desenhar, qualidades volitivas. Pode ser realizado tanto com um grupo de crianças como com um filho.
Inclui três tarefas:
- A criança é convidada a desenhar um homem. Quando o desenho está pronto, um adulto avalia sua qualidade de acordo com os critérios definidos no teste, e coloca pontos - de 1 a 5. Quanto melhor o resultado, menos pontos são concedidos.
- Pré-escolar pediu para virar a folha. Uma frase curta é escrita no verso, e um adulto pede para copiá-la como se fosse um desenho. Depois também coloca pontos, dependendo da legibilidade do texto resultante.
- Os pontos são desenhados na folha em uma determinada ordem, e a criança é solicitada a copiá-los exatamente. Pontos, como nas tarefas anteriores, são definidos dependendo do resultado. No final, a soma dos pontos é calculada e o adulto tira conclusões.
Este teste está ativo usado em jardins de infância avaliar a prontidão das crianças para a escola.
Mas mesmo que a criança tenha mostrado resultados insatisfatórios, isso pode ser corrigido se você trabalhar diligentemente com ele por vários meses.
Se a criança está psicologicamente pronta para a escola, será mais fácil para ele se adaptar a ela, e seu sucesso agradará tanto a seus pais quanto a ele mesmo. Apenas importante tente apoiá-lo no processo de desenvolvimento.
Testes de prontidão escolar:
